台北鋼琴教學/留美Christy鋼琴老師的音樂補帖♫

今天的行程滿檔，
但非常開心且充實。
中午聽了帕爾曼小提琴獨奏會，
腦海中還深印著帕爾曼演出的所有一切。
他不僅展現出一位藝術家的超然純熟， 
絕佳的拉奏本領，
也有著幽默的自信，
優美動聽的如歌樂句，
真的令人動容啊!

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【如何讓琴童更快成長？ — 文章轉載分享】
每位琴童家長都希望孩子的琴藝進步更快。以下是一些常用的建議。
【 提高時間使用效率】
　　樂器演奏是一種「操作性技能」，有點類似一些體育項目，需要保證一定的練習時間才能進步。

但僅僅增加時間投入是不夠的，練習者還要關注時間的使用效率。效率是一個複合概念，

即單位時間裡的工作量，與其他學習一樣，提高琴藝的基本路徑是用最少的時間做最多的事情。

　　練習不是越多越好。練習可以分為兩大類：有效練習和無效練習。無效練習，

養成大量不良習慣，將來要花費很多時間進行糾正。所以一開始就要盡可能少走彎路，

用較為正確的姿勢、較為標準的音準去演奏。即使是有效練習，也未必是越多越好。

兒童身心尚未成熟，需要休息調整，過多的練習——疲勞作戰使孩子產生對練習的抵觸心理。

明智的做法是練到差不多了，就讓孩子停下來，進行本次練習的回顧總結，制訂下一次練習的計劃，

使他多少對下一次練習保持一點期待。

　　按照生物鐘進行練習。練琴時間要規律，不能今天早上練，

明天晚上練，後天下午練。根據某些科學研究，

大多數人體力高峰在下午和晚上，但有些孩子或許早晨工作效率更高，

總之因人而異，需要家長和孩子一起找到他或她的最佳時間段。

如果條件允許（在家上學的話），也可以嘗試把練習時間分開，即分段練習，這樣也能提高效率。

利用「注意力高峰」。當人從事一項活動時，分別會在開始和即將結束前出現注意力高峰。

如果該活動需要三個小時，一次性完成帶來兩個「注意力高峰」；分成兩個時間段進行，

分別在各一個半小時的開始和結束出現注意力高峰，一共有四個。

依次類推，分三次進行，有六個；四次進行，有八個，等等。

把一項花費大量時間的活動（這裡為練琴）分為多個時間段進行，

比一口氣連續練習2-3小時的效果要好很多。

　　善用假期。假期裡家長要重新安排時間表，幫助琴童一日二練，或三練，

即早晨、下午、晚間分別練習。練琴間隙裡，可以安排適當的放鬆，

而不是絕對禁止娛樂。如果有劇烈的體育活動，例如有球賽或游泳，

可以安排孩子休息後再練習。琴童是和時間賽跑，不是和其他琴童。

【在老師指導下適度提前】

只有快速，才能快樂。

在教師的指導下，可以讓孩子預習一些難度較大的曲子，

然後放下，過段時間再回頭練習。這種「搶自己的先」的感覺，

有助於孩子形成主動積極的學習心理。

　　吳韻喆的學琴過程中就這樣做過，我們家裡戲稱為 「吃回鍋肉」。

「提前預習」非常符合他喜歡挑戰的個性，也反過來激發了他的這個性格特點，

每次老師有類似安排，他都樂於接受，認真對待。

「先學好了一樣，再去學另一樣」其實是教條化的看法。

「打好基礎再蓋樓」，「學會了走再學跳」，對這些普遍原則的僵硬理解，

不知道毀掉了多少孩子的學習潛力！如果可能，

就讓孩子提前接觸到一些學習內容，以增強孩子的學習興趣和自信。

　　提前學習，可以採用的形式是——對完成既定任務的「發放獎賞」。

學得好可以得到額外的學習任務，這種獎勵方式在暗示：「學習是一件天大的好事情」。

提前學的主要目的不是「學了多少」，而是讓孩子主動出擊找困難，

從而獲得快樂和自信。

練琴是可以讓當孩子體會到「外出打獵」的樂趣的。具體操作中，

提前接觸到的東西不要太難，最好是稍微超出現有能力。

琴童是和自己賽跑，不是和其他琴童。

【幫助孩子學會自學】
　　教學是兩方面的事情——教和學。一周一次的課程之後，其餘的每日練習，基本上是自學過程。

孩子需要學習的不僅是演奏，還有獨立判斷、自我評估、自我糾正、自我激勵。

一些家長對兒童學習潛力的認識不夠（尤其是部份低齡孩子的家長），

想當然地認為孩子完全沒有自學能力，長期充當「全職陪練」的角色，

極大地損害了孩子的學習積極性。

　　陪，是為了不陪。家長應該從陪練的一開始——識譜階段就做好將來「不陪」的準備，

就要鼓勵孩子自己識譜、唱譜。隨著學琴的進展，家長要逐漸減少陪伴時間，

克服自身「眼不見心就煩」的心理傾向，讓孩子逐漸擺脫對家長的心理依賴。

對一些家長而言，孩子長大的過程，也是他們擺脫對孩子的依賴的過程。

　　陪年齡稍大的琴童練習，很多時間裡，家長在一旁安靜地傾聽和觀察就可以，

不需要過多參與，更忌諱發表過多的個人見解。「一知半解害死人」，

如果家長本人不是該樂器的演奏專家，比較明智的做法就是閉上嘴巴。

如果一定要說話，也要用提問、建議的口氣：「這裡是不是應該這樣處理啊？」

「你是不是遺漏了什麼？」「我記得老師對這裡的要求是…，你記得的也是這樣嗎？」

　　不懂音樂、不能及時幫助孩子的家長要做的就是鼓勵孩子自己鑽研和探索，

「不懂音樂」的家長或許比「似懂非懂」的家長更能幫助孩子學好音樂，

只要他們在其他方面創造好的學習條件，同時給孩子足夠的精神關注和適當的心理調整，

讓摸索中犯錯較多的孩子學會寬恕自己和自我激勵。

偶爾地，琴童因各種原因缺課的時候，

家長也可以藉機鼓勵孩子「自己教自己」。

「琴童」不僅是「練琴的兒童」，還是獨立的人。

【和孩子一起廣泛涉獵】
　　琴童家長要幫助孩子廣泛涉獵，讓孩子在其他的學習和娛樂中都不知不覺地「學習」音樂。

了解其他的樂器。音樂學習是相通的，小提琴學習者應該了解鋼琴和聲樂學習的相關知識。

琴童家長們不應「畫地為牢」——只接觸學習同樣樂器的孩子的家長。
　　保護和鼓勵琴童的創作欲望。有時候，小琴童會即興對樂曲進行「改編」——「亂彈琴」，

這是一種自發性的創造性行為。家長不應斥責，

而應鼓勵孩子：「這首曲子你最好按照原作去演奏。好好練琴，將來你就也能寫出自己的曲子。」

同時告訴孩子：「作曲可不是隨便玩兒的，需要更多知識，只要你感興趣，都可以學習。」

　　多聽錄音和現場音樂會。不懂音樂，但是能堅持播放音樂的父母，

一樣可以在家裡營造濃厚的音樂學習氛圍。在吳韻喆的成長過程中，

小提琴之外的其他樂器的音樂會，還有交響音樂會，

我們都會盡可能去聽現場。鋼琴家的成長故事和鋼琴練習相關的書籍，

我們也都買來參考看看，沒有把自己的視野侷限在小提琴學習。

　　從其他藝術種類中借鑒。繪畫、建築、文學，電影等方面的廣泛涉獵，

都可以引導孩子審美，從而間接地幫助音樂學習。

一些充滿童真、製作精美、畫面從頭至尾伴隨音樂的兒童影視作品，

家長可以針對孩子的喜好多多收集來給孩子觀賞，

把這些東西當作音樂學習的「副食品」。

「琴童」不僅是「練琴的兒童」，還需要更多的藝術營養。

【結語】
　　一分耕耘，一分收獲。排除家庭經濟能力等等因素，

和琴童的成長速度直接相關的，主要是琴童家長的「智慧付出」。

可以說，孩子在練琴，家長一旁練智慧。勤學善學的家長，孩子進步就快。

From台北音樂家書房